生物试题评析
2016年浙江省高考理科综合生物部分试题遵循《2016年浙江省普通高考考试说明》，考查的知识内容和范围不超《浙江省普通高中学科教学指导意见·生物（2012版）》。试题结构稳定、立足教材、联系实际、突出能力、注重创新，渗透生物学核心素养的考查。
一、突出核心知识，强调学科综合
试题考查了物质运输、光合作用、细胞增殖、遗传和育种、植物激素调节、动物生命活动调节和种群特征等学科核心知识。同时，强调学科知识综合，以考查考生更大的知识覆盖面和知识体系的建构，如第1、3、4、6题等，是跨章节或跨模块的学科内综合题。
二、联系生活实际，突出学科能力
试题背景紧密联系日常生活、医疗保健、生产实践、现代科技等方面，如第1题考查血糖与葡萄糖转运、第6题考查遗传病和第32题考查基因工程与育种等内容，在考查考生对基础知识和基本技能的掌握情况，更突出考查考生应用生物学知识解决实际问题的能力。
三、注重科学探究，渗透核心素养
试题注重理性思维和科学探究能力的考查，如第31题以“研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用”为背景，通过实验设计、结果预测和实验分析三个设问，考查考生科学探究能力和归纳总结、模型构建等学科思维能力。引导生物教学要注重实验探究，要帮助学生在真实的实验体验中建构生物学核心概念。又如，第2题考查赤霉素和脱落酸两种激素的相互作用，第4题考查人体内环境的稳态，旨在渗透“生命观念”核心素养的考查。再如，第1题以人体血糖调节为背景和第6题以先天聋哑遗传病为背景，渗透“社会责任”核心素养的考查。
特约作者：浙江省教育厅教研室 特级教师 周初霞
杭州第十四中学 特级教师 方淳
